🐳 發展
快四歲的哥哥與兩歲半妹妹一起玩，會出現衝突很自然，兩個孩子發展階段都自我中心階段，但是社會化遊戲可能已經在不同歷程，哥哥可能在聯合遊戲、妹妹還在平行遊戲，雖然他們兩個只差一歲半，但是對幼兒來講，能力上的差異是很大。孩子們雖然常有衝突，但是也喜歡玩在一起。
🐳 協助孩子建構能力：
若常常玩到後面，妹妹會打哥哥。可以先觀察一下兩個人互動，到會發生衝突的點是什麼？比較知道當下兩個孩子分別要幫忙什麼，因為兩個孩子在能力上都需要大人協助與引導。
例如：若妹妹走過來要拿哥哥東西，拿不到生氣就要打人，可以在妹妹拿不到玩具，哥哥生氣的時候，大人在一旁先把自己的能力借給孩子，跟妹妹說：「哥哥不給你玩具，你很生氣（同理），但是生氣不可以打人（設限），你可以打這個抱枕或是選擇玩其他玩具。（給予替代方案）」
🐳 回應哥哥被打當下或與妹妹有衝突，哥哥的內在需求：
＝> 是希望找到方法，阻止妹妹搶玩具？
＝> 還是，生氣時希望媽媽可以秀秀呼呼（找媽媽充電）？然後就又繼續找妹妹玩，好像剛剛沒有發生過衝突ㄧ樣。有時候孩子只需要乎乎，他們自己在一來一往中，也找到方法相處、一起玩。
=> 或.....
🐳 「先回應孩子需求，調節情緒，再處理事件。」
例如：「媽媽看到你有跟妹妹說：玩具現在是你在玩，妹妹要輪流，我覺得你做得很好。但是妹妹講不聽搶不到玩具還打你，讓你很生氣，你現在希望媽媽做什麼呢？是要媽媽秀秀，還是...」
🐳 大人要先安頓自已情緒
媽媽提到每次看到這些現象，情緒感受如何？可能是生氣、無奈或是心疼孩子。媽媽也需要先安頓自己，再去回應孩子，也比較能陪伴孩子練習某能力，不被自己情緒干擾。親職教養中「父母好孩子才會好。」
芸光兒童與青少年性諮商中心 王嘉琪心理師
快四歲的哥哥與兩歲半妹妹一起玩，會出現衝突很自然，兩個孩子發展階段都自我中心階段，但是社會化遊戲可能已經在不同歷程，哥哥可能在聯合遊戲、妹妹還在平行遊戲，雖然他們兩個只差一歲半，但是對幼兒來講，能力上的差異是很大。孩子們雖然常有衝突，但是也喜歡玩在一起。
🐳 協助孩子建構能力：
若常常玩到後面，妹妹會打哥哥。可以先觀察一下兩個人互動，到會發生衝突的點是什麼？比較知道當下兩個孩子分別要幫忙什麼，因為兩個孩子在能力上都需要大人協助與引導。
例如：若妹妹走過來要拿哥哥東西，拿不到生氣就要打人，可以在妹妹拿不到玩具，哥哥生氣的時候，大人在一旁先把自己的能力借給孩子，跟妹妹說：「哥哥不給你玩具，你很生氣（同理），但是生氣不可以打人（設限），你可以打這個抱枕或是選擇玩其他玩具。（給予替代方案）」
🐳 回應哥哥被打當下或與妹妹有衝突，哥哥的內在需求：
＝> 是希望找到方法，阻止妹妹搶玩具？
＝> 還是，生氣時希望媽媽可以秀秀呼呼（找媽媽充電）？然後就又繼續找妹妹玩，好像剛剛沒有發生過衝突ㄧ樣。有時候孩子只需要乎乎，他們自己在一來一往中，也找到方法相處、一起玩。
=> 或.....
🐳 「先回應孩子需求，調節情緒，再處理事件。」
例如：「媽媽看到你有跟妹妹說：玩具現在是你在玩，妹妹要輪流，我覺得你做得很好。但是妹妹講不聽搶不到玩具還打你，讓你很生氣，你現在希望媽媽做什麼呢？是要媽媽秀秀，還是...」
🐳 大人要先安頓自已情緒
媽媽提到每次看到這些現象，情緒感受如何？可能是生氣、無奈或是心疼孩子。媽媽也需要先安頓自己，再去回應孩子，也比較能陪伴孩子練習某能力，不被自己情緒干擾。親職教養中「父母好孩子才會好。」
芸光兒童與青少年性諮商中心 王嘉琪心理師
沒有留言:
張貼留言